Обучение

Чему обучать молодое поколение? Что будет важным, а что – нет при подступи грядущих лет? Это вопросы колоссальной важности, и они висят «гирей» над головой любого думающего человека. Дело в том, что система всех на свете образований (дошкольного, школьного, высшего и т. д.) логично подошла к своему концу. Всё чаще и чаще не только обучаемые и обучающиеся, но и учащие и вдалбливающие знания задаются этими вопросами. А ответов иногда вовсе и нет. Происходят даже конфликты «поколений», когда ретивый молодняк наотрез отказывается учиться чему-то, что по его мнению – безполезно.

Выскажу крамольную мысль, но нынешнюю систему образования (многоступенчатой накачки разнообразной информацией) следует отменить за «потерю здравого смысла». Но отмена одного должна разумно предложить то, что будет… взамен.

А следует уже сейчас начинать делать то, к чему всё равно рано или поздно придём: обучение онлайн по общим и теоретическим вопросам бытия (математика, география, астрономия, физика, химика, биология и т. д.), практические же занятия – только для разработки РУК (и головы, и ног, и т. д.) и проверки некоторых сведений, почерпнутых из теорий. Ну и для общения подрастающего поколения между собой.

Ни для кого не секрет, что не все педагоги имеют призвание к обучению в классах и аудиториях. У некоторых это получается блестяще, но таких – единицы, большинство – середнячки, которые более или менее знают свои предметы: они и учат средне. Поэтому онлайн-обучение могло бы ВЫСВЕТИТЬ в интернет-пространстве полноценных лекторов, которые могли бы давать знания через свои монологи, а другие ныне учителя могли бы заняться тем, что называется тьюторством, или по-русски, наставничеством, быть домашними онлайн-учителями.

Все когда-то обучавшиеся знают, что есть преподы, которых слушать интересно, а есть, которые лично могут здорово помочь в овладении трудными вещами. И не всегда эти две ипостаси объединяются в одном человеке. Есть, разумеется, и безтолковые вообще, но тут уж ничего не поделать.

Поэтому введённое, допустим, в России интернет-образование могло бы быть трёх- или даже четырёхступенчатым или уровневым. Где первая ступень – это обязательное прослушивание лекций! По интернету, и преподавателя можно выбрать самому. Вторая ступень – это наставническая проверка пройденного материала, третья – практические занятия в школах и других учебных заведениях, а четвёртая – экзамены.

Посещать занятия в школах и институтах за ради просиживания задниц – вредно для здоровья молодых. Приход в школу (институт) должен ознаменоваться ИНТЕРЕСНЫМИ практическими вещами, подтверждающими теоретические знания уже поданными через лекции и проверенные наставниками, либо для экзаменов.

Что касается так называемых предметов… Тут могут быть споры, но, имхо, лучше бы к классу эдак 5-7-му происходила бы специализация обучаемых, которые могли бы добровольно отказаться от прохождения некоторых предметов за ради того, чтобы больше изучать предметы им нравящиеся. Для тех же, кто выбрать не может, должен, да, по-прежнему существовать некий обязательный стандарт, который надо пройти.

Специализация детей по изучению ими определённых предметов, той же математики, физики, биологии, информатики и т. д. способствовало бы их переходу в стадии высшего образования к более осознанному выбору. И то, что сейчас 17-летние оболтусы, лишь достигнув этого возраста, получают право на выбор дальнейшего образования – не есть гут. Им надо дать право выбора РАНЬШЕ. Вообще, специализация или наклонность человека к той или иной сфере знаний проявляются лет в 12-13, а то и пораньше. Да и с точки зрения экономики – это лучше. Отпадает безсмысленность обучения всего и всему по программе всех, без исключения.

Запуск полноценного обучения на вышеуказанных принципах обозначает вовсе не слом текущего состояния образования, а его переналадку для современных условий таким образом, что многие люди, которые будут задействованы в этом получат не только поддержку государства – получат долговременную, осмысленную цель своего собственного труда. На годы вперёд. На десятилетия. Можно представить, сколько технически сложного предстоит сделать, чтобы перевести всё российское подрастающее поколение на онлайн-систему.

Онлайн-обучение чем ещё хорошо? А тем, что подавать материал будут лучшие учителя и преподаватели, те, которых методом перебора, будут ВЫБИРАТЬ сами учащиеся. Те же учителя, у которых с самим преподаванием туговато, запросто могут перейти в наставники, их потребуется огромное количество, т. е. онлайн-обучение никого не «выбросит» из системы образования, всем найдётся место. Ну, а саму отладку, где, кто, как и т. д. можно оставить на потом, когда в результате практики само собой выяснится, где в этих примерных раскладах что не так, что требует изменений, уточнений и улучшений.

Любопытно, что первую проверку МАССОВОГО онлайн-обучения прошли многие через карантин (да и проходят, думаю, ещё). И оно показало, что чёрт не страшен, он вовсе не такой, каким его малюют. И по большому счёту проблемы в обезпеченности всех обучаемых современными средствами связи, а не преподавателях, дисциплинах и т. д. А более ни в чём.

В принципе, это было ясно и до карантина, просто озвучивание этих идей – вызывало немалый протест среди поклонников консервативного «как бы чего не вышло хуже», а сейчас им будет труднее делать то же самое. Ещё труднее, когда карантин закончится, а многие вещи, отработанные в карантинных условиях – ОСТАНУТСЯ. Если им не найдётся применения, а такое обязательно случится, то многим людям станет гораздо яснее пройденная и отработанная эффективность НОВОГО обучения. Которое онлайн.

Есть и другая «фишка», совсем уж мечтательного порядка. Я почему-то думаю, что отмена обязательного для всех детей образования вообще, тоже не приведёт ни к какому откату назад по вектору обязательного развития. Уже сейчас ищущий работу (и имеющий образование) человек более чем в половине случаев сталкивается с тем, что от него требуют не те знания, которым он обучался и которые знает. Гораздо лучше было бы, если бы любому человеку предоставлялась возможность выбирать онлайн то, что он хочет изучить – под конкретику своей личной ситуации. И решения, принятые человеком, а также последующая его цель (допустим, получить конкретную работу в конкретном месте), были бы более адекватны при выборе самого обучения.

Дипломы о среднем школьном, высшем или других видах образования уже сейчас имеют мало цены. Они скорее обозначают то, что человек прошёл обучение некоему стандарту, да и неизвестно, что конкретно человека знает и умеет. Всё это выясняется ПОТОМ, на конкретной практике работы. Поэтому отмена дипломов была бы благом для людей, хотя и кошмаром для отделов кадров. Собеседования же, которые сейчас напоминают скрытое издевательство или туман идиотизма, стали бы более конкретными – что-то вроде экзаменов, даже многоступенчатых, если будущая работа подразумевает многостороннесть.

Из обязательных предметов в школах я бы полностью исключил так называемые «точные науки», они должны быть предметом изучения лишь тех молодых людей, которые чувствуют к ним интерес. А вот что бы я расширил для обязаловки всем – это как раз гуманитарщину. Всякие литературы, фильмоведения, игрообучения, звукомузыкальство и т. д. Да, это не предоставляет молодым людям конкретность циферок и моделей, формул и графиков. Но это даёт ОБЗОР, это даёт ощущения и совершенно другие категории смыслов, отсутствующие в «науках». Тем более, что всем желающих отринуть это на стадии выбора своих долговременных целей (технарям в душе), право такого выбора надо дать.

Добавить комментарий