Тенденции в общем и разном образовании

С моей точки зрения образование ломается через колено. Причём, целиком. Складывается впечатление, что какие-то силы решили полностью заменить то, что было создано в последние несколько веков в качестве системы всеобщего образования, на что-то совершенно другое, которое будет напоминать былую систему образования просто никак. Это будет система не обучения (заставления учиться учащихся «полезным» знаниям), а система передачи уровней на «поучиться» тем, кто этого лишь сознательно желает. Поскольку с сознательностью в юном возрасте достаточно трудно, но отсев несознательных будет происходить сам собой, как в воронку будут утекать несознательные.

Начнётся всё примерно с ломки тех уровней, на которых дети активно не желают учиться, считая это придурью родителей или просто старшего поколения. Т. е. 8-12 лет. Ломка образования плавно будет перетекать в то, что ныне называется игровой системой мiровосприятия, а иными словами, когда детей не заставляют делать что-то, а вовлекают в то, во что они могут вовлекаться по своему собственному интересу. Кстати, подобное уже происходит достаточно давно, примерно, лет 20-30 как в «развитых» странах, где мелкого усиленно приучают к тому, что он или она ну так свободны, так свободны, что могут даже на учителя или родителей в суд подать. Некоторые педагоги, отслеживающие ситуацию, полагают, что так оно и надо, а вот большинство консервативное – отчаянно рычит и цепляется за «старые» способы.

Другими словами, тенденция, а на ковидке оттачиваются некоторые способы, такова, что образование плавно переходит в онлайн, и этому НЕТ альтернативы (или НЕ будет скоро). Образование не специальное, а добровольное, кстати, уже практически полностью туда УШЛО. Я имею в виду всевозможные курсы по поднятию чего угодно, хоть знаний, хоть самосознания. Образование специальное более живуче, поскольку повязано на огромное количество того, что пока является необходимым для экономики. Но это, в связи с общим уменьшением вовлечения человека в производственный процесс, тоже сокращается.

Любопытно, что уже сейчас, с бору по сосенке, именно так – можно составить любой курс любого универа (пока особенно гуманитарного) по практически любому курсу онлайн, отучившись, да, за совершенно другие деньги, поскольку цены пока на этих разрозненных курсах в совокупности ещё выше, по полной программе, а то и больше, и выше, и поразнообразнее. Другими словами, если задаться целью, то нет никакого смысла уже сейчас проходить целевые программы обучения в стандартных школах, институтах, универах и прочих подобных заведениях. Всё есть в распатроненном виде по различных курсам. Которые можно самостоятельно и единолично, проанализировав, собрать или «собрать» под себя. Может так оказаться, что время, потребное на это, будет меньше, чем стандартное образование, а гибкость получения новых знаний, если потребуется в будущем – будет выше. Ибо набран соответствующий опыт: видеть то, что человеку нужно, более острым и оценочным взглядом. Самостоятельным причём, а не «запрограмированным» системой обучения.

Пока ещё достаточно трудно представить себе, что подобное может произойти и с дисциплинами или областями знаний, которые требует бОльшей сосредоточенности и максимальности коммуникации среди людей, но – уже можно. Автоматизация предоставления необходимых знаний активно входит и расширяется и в эту среду. Я имею в виду так называемые «технические» дисциплины, требующие не только глядения в экран компьютера и освоение текстов, но и практическую работу в том числе с материалами и процессами. Многие из них, не все, уже «освоены» таким образом, что могут и не нуждаться в классах и аудиториях. Совсем.

И наоборот, кстати, вышеописанная тенденция к расширенному, или суженому образованию (смотря с какой точки зрения смотреть!), помимо собственно автоматизации обучения, потребует бОльшего количества учителей, которые будут больше работать на основе тет-а-тет: учитель/ница-ученик/ца. Дело в том, что не всё можно автоматизировать, процесс обучения всё же требует активного общения с себе подобным или подобными. Но не через класс, как огромное сообщество учеников и учениц + учитель/ница, а как РАЗГОВОР двух людей. Один из которых даёт, а другой – принимает (воспринимает).

Таким образом, людям, обдумывающим житьё, делать бы жизнь с кого… мой совет – обратить серьёзное внимание на рост ниши УЧИТЕЛЕЙ любого калибра и квалификации, особенно умеющих делать это онлайн и не гнушающихся сей процедуры. Второй момент в этом – независимость от государственных структур (которые всё равно БУДУТ разрушаться, уже начали, и продолжат лишь с усиленной силой), когда учитель, заняв свою и только свою нишу по квалификации может с помощью своей собственной методологии достаточно быстро стать, что называется «сильно занятым» и с хорошим за свой труд вознаграждением. Особая статья/слава/деньги светят методологам, которые будут разрабатывать процесс онлайн для учителей (учителя – рабочие лошадки, им некогда писать учебные материалы, они их используют).

Да, вышеописанный процесс небыстрый, конечно, пройдут годы и умрут целые поколения, которые будут отчаянно сопротивляться переменам, будет коснеть и бронзоветь и государственная структура, но, может быть, это будет и недолго. Достаточно посмотреть на текущую цифровизацию, которая шаг за шагом отсекает былую человеческую компетентность в некоторых вопросах, выбрасывая в никуда массу людей. Дальше в этом плане будет только хуже и хуже (для людей). Так вот, пока не поздно, многим людям можно уже начинать задумываться о том, что промежуток между процессом накопления некоторых знаний и процессом наоборот – передачей этих самых знаний другим людям (переход от ученика к учителю) – уже очень быстр. Практически мгновенен по меркам истории.

Тот шибко технологический мiр, которые так любили и любят описывать фантасты, разумеется, будет, но в нём будут и «изюминки», которые пока не очень видны. Первая среди них состоит в том, что сам процесс обучения будет совершенно другим для всех людей, он будет не принудительным, а строго добровольным, по сознанию личности, по личности разумению. Вторая состоит в том, что это будет уже у наших внуков, дети пока ещё отрабатывают старые алгоритмы обучения и вообще процессов обучения. Среди которых, в среде которых, уже начинаются отрабатываться так называемые «отсечки», т. е. перераспределение людей (молодых) на тех, кто способен постоянно учиться, и на тех, кто, увы, на это НЕ способен. Вторым будет предоставляться просто время просто жить-не тужить. С самого детства, что любопытно.

За последнее время я проштудировал/проанализировал немалое количество так называемых онлайн-курсов, онлайн-школ, онлайн-занятий (всё, не входящее в государственные системы образования), а на платной, добровольной такой основе и выяснил, что за ними БУДУЩЕЕ. И наоборот, ФГОСы (в России) – это тупиковый путь образования (всеобщего), которые будут медленно, постепенно «закрываться» своим полным размытием. Дело в том, что уже сейчас, в принципе, ясно, что государственным школам НЕЧЕМУ учить детей в подрастающую жизнь, а всё делается «на автомате», и проблема пока состоит лишь в том, что проявляются СУДОРОЖНЫЕ попытки оставить всё как есть, на волне наступающего непонятно чего.

Добавить комментарий