Одним из «элементов» изучения иного языка является вхождение учащегося во внутреннюю логику этого самого языка, которая, как правило, имеет отличия от логики своего родного языка. Это нетрудно заметить, потому что при изучении все, без исключения, учащиеся пытаются сначала «подставить» логику своего языка, через простую замену слов и даже порядка слов в предложении.

А внутренняя логика языка выражает себя и в этом тоже. Но не только, потому что включает в себя несколько довольно разноплановых элементов: начиная от грамматики и заканчивая стилистикой.

Обычно учителя не заморачиваются планомерной подачей внутренней логики иностранного языка, а выдают те или иные «правила» в самом процессе обучения, потому что они периодически требуются для того, чтобы объяснить очередной «затык»: когда перевод и понимание НЕВОЗМОЖНЫ без предварительного объяснения с упором именно на логику. Учащиеся обычно страшно мучаются в этих моментах, потому что им НЕ объяснили заранее даже «азов логики» иностранного языка.