Posted in Авторское

Ментальные «войны»

Одним из самых заметных явлений современности являются ментальные «войны». В кавычках потому, что это как бы споры, но характеризующиеся редчайшей нетерпимостью к мнению собеседника или оппонента, что есть признак воюющих друг с другом сторон (вплоть до уничтожения). При этом, многие люди наблюдают/понимают, что споры сами по себе – безплодны, потому что на одного переубеждённого в каком-нибудь споре приходится по нескольку миллионов оставшихся при своих, и статистика неумолима.

Ментальные «войны» велись всегда в истории человечества, поскольку всегда были «продвинутые» куда-то люди, и остающиеся «позади». Первые утверждали, что вот оно – новое, а вторые оспаривали сие, оппонируя тем, что это всё – говно. «Истина», т. е. перемены, выковывались постепенно, с уходом поколений, с постепенным ростом новых поколений, которые почему-то склонялись к мысли о том, что в «новом» есть элемент интересности, а то и просто ясности.

Продолжить чтение “Ментальные «войны»”

Posted in Авторское

Драгоценности (зависки)

Разумеется, драгоценность – это свободное (от забот сильно материального мiра) время. Во время которого (пардон за тавтологию, но красиво всё равно!) мы можем просто думать, размышлять, мечтать, представлять всяку хрень, но и узко фокусироваться на чём-либо практическом или отстранённом. Свободное от забот время, посвящённое одним раздумьям (на любую тему) – это и есть одно из главных БОГАТСТВ человека. Правда, человеки его зачастую за богатство не воспринимают, оно им не нужно.

Я вспоминаю сотни постных юношеских часов (где-то в районе 15-18 лет), когда вынужденное безделье (плохая погода, отсутствие друзей, разъехались куда-то) заставляло коротать время в ничегонеделании. Ну, сядешь у окна, ну всунешь сигарету в зубы, ну походишь из угла в угол. Скукотища же. И ничего не радует: ни музычка, ни телевизор, ни книги. Лишь очередная маета в свободное от всего время. Несколько часов обычно, потому что затем заботы приходили, разумеется, и я с радостью включался в привычную безтолковость подрастающей жизни.

Продолжить чтение “Драгоценности (зависки)”

Posted in Авторское

Тайные «знания»

Знания, с моей точки зрения – это не совсем знания, а скорее определённое мнение по поводу зафиксированных опытов на исторический промежуток времени. В этой части, в определённости временного отрезка, знания смыкаются с толкованиями об информации, уже содержащимися в знаниях, которые постоянно ещё и перетолковываются, потому что из окружающей среды извлекаются новые порции информации. Этот процесс можно ещё рассмотреть как систему постоянного количественного роста объёма знаний, разветвляющиеся внутри себя на потоки и переплетения.

Т. е. знания всегда обусловлены сложившимися историческими парадигмами, которые и «верховодят» т. с. всей этой системой. Ну, или задают тренд, обозначают пределы и границы. В случае такого рассмотрения знаний не окажется удивительным то, что часть знаний постоянно теряется или уходит в небытие. Сменяется парадигма – часть знаний остаётся невостребованной, превращается в никому не нужные наборы слов, мыслей, компетенций и прочего.

Продолжить чтение “Тайные «знания»”

Posted in Авторское

Процесс образования среди людей

Навыки и умения людские вырабатываются людьми не одним лишь обучением чему бы то ни было. Обучение – это второй или даже третий этап процесса. И он – не самый важный, как это ни будет горько признать тем, кто уверен в обратном. Самое важное для обучения – это интерес обучаемого. Второе по значимости – его склонности к определённым сферам обучения. Унификаторы всеобщего образования – а как ни крути не удастся построить именно всеобщее без унификации и стандартизации, конструкция рассыпется – не могут «преодолеть» первые два этапа. Собственно говоря, о них даже подозревают малое количество людей. Но, конечно, не все.

Так вот, более или менее удачный процесс обучения – это тот, где учтены и соответствуют реалиям, т. е. полностью используются и охвачены, первые два этапа, третий, само обучение, при этом может быть каким угодно. Это один из немногих парадоксов, которому сопротивляется и небезуспешно пока «академическая» педагогическая наука. Вернее, «сопротивляется» это громко сказано, она его в упор не видит. Поэтому и проходит мимо, а постоянно бьёт в одну и ту же, весьма глупую, точку: в повышение эффективности, будто бы воспитание и обучение – это обыкновенный технологический процесс.

Продолжить чтение “Процесс образования среди людей”

Posted in Авторское

По изменению школьной программы

Далее мысли мои, личные. Весьма спорные, разумеется: сколько людей – столько и мнений.

Школьное образование, как базовое, служит всегда целям государственных управленцев, в случае, если реально они же и управляют, либо другим группам, которые и осуществляют реал-управление. Иногда школьное управление выстраивается таким образом, что оно служит вовсе не тем целям, которые прямо или опосредованно (по умолчанию) выстраивают государственные управленцы. Но чаще всего всё существует в мешанине, в каше, разбирать которую на отдельные ингредиенты – замучаешься.

Причина этому проста: существует и надгосударственное управление, прозываемое просто «мiровая закулиса», или, как точнее выражается КОБ та же, есть попытки управлять мiровоззрением. Именно попытки, потому что вообще-то не очень получается…

Продолжить чтение “По изменению школьной программы”

Posted in Авторское

Общие мысли про образование

Процесс образования, вот как он есть сейчас, да и был всегда, кстати, просто в другой форме – это банальная передача достигнутых компетенций в разных сферах следующим поколениям. Понятие «компетенция» включает в себя все опыты, сделанные предыдущими поколениями, если у них была возможность передать этот опыт. Коротко их называют «знания», хотя острый ум всегда отделяет «знания» от «опытов». Как нам известно, письменность дала неплохой шанс этой самой передаче, а разработка других знаковых систем позволила усовершенствовать передачу знаний практически до совершенства (в смысле, без потерь).

У меня же слегка другая точка зрения на всю эту сложную проблематику. Да, знаковые системы позволяют передавать достигнутые смыслы и значения (переваривание опытов) следующим поколениям с минимальными потерями. При этом зачастую теряется то, что в следующих поколениям может быть не так уж и важно, поэтому процесс накопления, рассредоточения/аккумуляции всевозможных знаний (помним о «знаниях» и об «опыте», о разнице между ними) напоминает волны в море. На поверхности видны всплески воды, а в глубинах существуют ещё и течения.

Продолжить чтение “Общие мысли про образование”

Posted in Авторское

Свобода

Я буду рассматривать понятие «свобода» с философской точки зрения. Философская – это очень и очень общая точка зрения, мало имеющая отношение к текущей действительности, потому что философия обычно старается рассматривать вопросы таких категорий, которые превышают человеческую жизнь (или вообще существование человечества). Хотя, конечно, существуют и «философы», которые берутся за проблемы помельче. Тут трудно сказать, каждый меряет по себе и своему уровню развития.

Свобода – понятие достаточно сложное и одновременно простое. С одной стороны, над нами довлеет наша текущая жизнь, заставляя делать простые аналогии из жизни и по ним «измерять» и философскую составляющую вопроса параметрами текущего же нашего бытия, с другой – мы прекрасно понимаем, что в обсуждении повседневных реалий есть всё же что-то недостающее. Или детское.

Продолжить чтение “Свобода”

Posted in Авторское

Математика

Математика – это о масштабировании. Не зря её иногда называют «королевой наук». Она реально крута, к ней не всякий человек на кривой козе может подъехать. Ну а те, кто понимает её, иногда сравнивают математику с поэзией, песней, музыкой и другими звонкими и загадочными эпитетами, хотя в более общих кругах о математике сложилось представление, что она, мол, о точности. Угу, как же!

Нет, конечно. Математика потому является «царицей наук», что она всегда о масштабе рассмотрения, собственно, в некотором смысле, она и есть этот самый масштаб, а также его «самоописание», «самовыражение», «самоизвлечение». Уникальная в этом смысле вещица. Другой такой в человечестве нет. А я подозреваю, что нет и во всей Вселенной.

Продолжить чтение “Математика”

Posted in АвторскоеPosted in Ж/НЖ

Жiды и нежiды при коммунизме

Умозаключение, на котором я базирую свои дальнейшие рассуждения таковы: природа Ж и природа НЖ (жiдов и нежiдов) – есть неизменная константа для сущностей четырёх стадий из восьми. Мы живём в третью, Ж и НЖ сохранятся вплоть до шестой, в ней же все Ж ментальным усилием, наконец, превратятся в НЖ и «разум восторжествует» (в смысле, ЛЮБОВЬ победит).

Поскольку теоретически коммунизм может возникнуть ещё в третьей нашей стадии, т. е. среди человеков, то коммунизму придётся как-то решать эту проблему. Дело в том, что между Ж и НЖ существуют ментальные (или мiровоззренческие) противоречия, нерешаемые ни логикой, ни разумом, ни даже умом, а уж про чувства и говорить не приходится. Т. е. по сути эти психотипы всегда и по большинству возникающих вопросов – антагонисты. Им никогда ни в чём ни за что не сойтись. У них всегда будет РАЗНЫЙ взгляд почти на любую проблему.

Продолжить чтение “Жiды и нежiды при коммунизме”

Posted in Авторское

Коммунизм и преступность

Лучше всего вник в будущее (коммунистическое), описав при этом проблемы тамошней преступности, имхо, товарищ Ефремов (который замечательный русский и советский писатель-фантаст). Все остальные фантасты либо обходили эту тему стороной, либо напридумывали чего только не. Ефремовское «предвидение» же таково, что с ним трудновато поспорить. В частности, он практически прямо указывал, что «преступность при коммунизме» будет, как ПОГРЕШНОСТЬ среди высокодуховных людей. И действительно, в роду человеческом всегда есть подвижники и каннибалы, аскеты и растлители, гении и бездарности. Тогда почему, если общий ход действительности сподвигнет человечество к переходу на новый, небывалый уровень реально человеческих отношений между собой, а не скотских, какая-то малая часть всё же выберет для себя скотство (а по приколу!)?

Продолжить чтение “Коммунизм и преступность”